利用零碎时间玩的8种语言游戏
读绘本前、少人数等候接送时、等活动准备好之前，若有只靠语言就能开始的游戏，就能方便地利用“再等一小会儿”的时间。
本文介绍8种1〜5分钟的语言游戏和10个简短日语谐音笑话，无需准备道具。先选一个，用孩子熟悉的词开始吧。
本文要点
- 主要面向幼儿班。年龄和时长仅供参考，应根据当天兴趣及对语言的熟悉程度调整。
- 回答、模仿、用动作表达、听着享受，参与方式自由。
- 想不出来时，成人一起思考。不比速度，也不淘汰答不出的孩子。
- 避免在吃饭或移动中玩，选择能安心停留的地方。优先做好看护和个别照顾。
8种无需道具的语言游戏
1. 声音模仿接力
成人说一个短声音，孩子模仿喜欢的部分。不必按顺序轮到每个人。
- 开场引导语：“要不要学学老师的声音？”
- 示例：“ぽんぽん（砰砰）”“ぴよぴよ（小鸟啾啾）”“ころころ（骨碌骨碌）”。成人说一个后稍作等待。
- 小调整：孩子发出“ぷぷぷ”等声音后，可以换成人来模仿。
- 收尾方式：“最后轻轻说一声，砰。结束啦。”
不靠大声或加速也能玩得开心。若喜欢同一个声音，重复两三次就足够。
2. 收集相同开头音的词
选定一个开头音，收集以该音开头的词。不展示文字也能玩。
- 开场引导语：“日语里，以‘か（ka）’开头的东西有哪些呢？”
- 示例：“かさ（伞）”“かめ（乌龟）”“かぼちゃ（南瓜）”。把说出的词拆开，如“か・さ”，让孩子听清开头音。
- 小调整：困难时加上熟悉事物的提示：“下雨天用的，か……？”
- 收尾方式：“找到3个‘か’开头的词了呢。今天就到这里。”
如果说出其他开头音的词，也可拓展：“这个是‘く（ku）’开头呢。也找找‘く’的词吧？”
3. 收集同类词
选择“水果”“交通工具”等熟悉类别，逐个说出名称。答案重复也没关系。
- 开场引导语：“开一家水果店吧。摆些什么呢？”
- 示例：“苹果”“香蕉”“橘子”。回应：“苹果来啦，还有什么呢？”
- 小调整：不容易说出词时，给两个选项：“香蕉和公交车，哪个可以摆在水果店里？”
- 收尾方式：“摆了好多东西呢。下次再开店吧。”
也可用“点心吃过的东西”“公园见过的东西”等共同经历作为题目。
4. 大家一起玩日语接龙
用前一个词的末尾音，想出下一个词。先由成人和孩子一起接3个左右。
- 开场引导语：“‘りす（松鼠）’最后是‘す（su）’，有什么词以‘す’开头呢？”
- 示例：“りす（松鼠）→すいか（西瓜）→かめ（乌龟）→めだか（青鳉鱼）”
- 小调整：可以提示“‘す’开头、里面红红的水果”，或由成人说出下一个词帮助继续。
- 收尾方式：“再接一个就结束吧。”
遇到“ん”结尾时，可说“这里先告一段落，再从喜欢的词开始”，继续游戏。开始时避免含长音或小写“ゃ・ゅ・ょ”的词，便于统一玩法。允许重复和提示，让大家合作接龙。
5. 猜猜什么声音
成人用拟声词描述声音，孩子想象是什么。不把答案限制得太死，听听孩子的想法。
- 开场引导语：“‘哗啦哗啦’听起来像什么？”
- 示例：“下雨！”“淋浴！”回应：“都是水的声音呢。”
- 小调整：选择“汪汪”“铃铃”“咚咚”等孩子熟悉的声音，也可加上动作。
- 收尾方式：最后说“安静下来会是什么感觉呢？”，留一段安静时间后结束。
如果让孩子出题，就从想尝试的孩子开始。成人先模仿声音再猜，更容易延续交流。
6. 反义词模仿游戏
搭配动作，体验意思相反的词。
- 开场引导语：“‘大’的反义词是什么呢？”
- 示例：“大・小”“长・短”“打开・合拢”，用双手间距扩大或缩小等动作表现。
- 小调整：难以用语言回答的孩子，只做手势也可参与。成人也可以边说两种词边示范。
- 收尾方式：“最后，张开手，再合上。结束啦。”
避免比较人的外貌或擅长、不擅长之处。选择物体大小、动作等当场可以共同表现的内容。
7. 跟着词语拍手
慢慢说熟悉的日语词，每一拍轻轻拍一次手。不适合发出大声的地方，只动手也可以。
- 开场引导语：“一边说‘ね・こ（猫）’，一边拍拍手吧。”
- 示例：“ね・こ”拍2次，“り・ん・ご（苹果）”拍3次，“た・け・の・こ（竹笋）”拍4次，按日语拍子划分。
- 小调整：先从模仿成人开始，不变成猜次数的测验，而是享受词语的节奏。
- 收尾方式：“最后是‘ま・た・ね（下次见）’，我们下次再玩吧。”
先选“ねこ”“りんご”等容易分拍的日语词。即使拍手次数不一致，也让孩子享受重复的过程。
8. 一人添一句编故事
在成人的短句中，逐个加入孩子的词语。先从大约3轮交流就能结束的短故事开始。
- 开场引导语：“小猫去散步了。它去了哪里呢？”
- 示例：“公园！”→“在公园发现了什么？”→“一片大叶子！”→“它拿叶子做什么呢？”→“当伞！”
- 小调整：犹豫时给出选择：“去公园还是大海呢？”成人简短复述前面的故事。
- 收尾方式：把刚编出的故事概括成一句：“它撑着叶子伞散步啦。故事结束。”
故事走向出乎意料也没关系，回应“还可以这样继续呢”，享受创意，不必要求每人都说一句。
10个适合说出来玩的日语谐音笑话
以下 10 例均为日语中的文字与发音游戏。文中说明的相似发音及词义均指日语；译文仅用于解释，不表示这些谐音在中文中也成立。
日语“ダジャレ”是重复相同或相近声音的谐音游戏。先选孩子认识的事物，一次说一两个。不要求一定笑或解释含义，只说“听到了相同的声音呢”，一起重复也很有趣。
1. ふとんが ふっとんだ（被子飞走了）
日语“布団（futon，被子）”与“吹っ飛んだ（futtonda，飞走了）”发音相近。解释“ふっとんだ就是飞走了”，并用手模仿飞走，便于理解。
2. ねこが ねころんだ（猫躺下了）
日语“ねこ（neko，猫）”与“ねころんだ（nekoronda，躺下了）”开头声音相同。可以用手表现蜷成一团的猫，一边说一边玩。
3. いるかは いるか？（海豚在吗？）
动物“イルカ（iruka，海豚）”和询问“在吗”的“いるか（iruka）”同音。加上探头看海的动作也很有趣。
4. ぞうだぞう（是大象哦）
动物“ゾウ（zō，大象）”和句末说法“だぞう（da zō，是……哦）”含相同声音。可以把手臂当长鼻子来说。
5. かえるが かえる（青蛙回家）
日语“カエル（kaeru，青蛙）”与“帰る（kaeru，回家）”同音。可简短解释：“青蛙要回家了呢。”
6. くつが くっついた（鞋子粘在一起了）
日语“くつ（kutsu，鞋子）”与“くっついた（kuttsuita，粘住了）”发音相近。把双手当鞋子，紧紧合在一起。
7. パンダの パンだ（是熊猫的面包）
日语“パンダ（panda，熊猫）”与“パンだ（pan da，是面包）”同音。说“这是熊猫的面包呀”，配上拿面包的动作。
8. サイは なんさい？（犀牛几岁？）
日语“サイ（sai，犀牛）”和“何歳（nansai，几岁）”里的“さい”同音。与认识犀牛的孩子一起想象“它几岁呢？”
9. タイを たべたい（想吃鲷鱼）
日语“タイ（tai，鲷鱼）”和“食べたい（tabetai，想吃）”末尾的“たい”同音。孩子认识鱼名时使用，并解释“是想吃一种叫鲷鱼的鱼呀”。
10. らくだは らくだ（骆驼很轻松）
日语“ラクダ（rakuda，骆驼）”与“楽だ（raku da，很轻松）”同音。补充说明“楽だ就是不辛苦、很轻松的意思”，也可编成骆驼休息的小故事。
孩子自己想出的谐音笑话，也可回应“这些声音很像呢”。不要变成取笑朋友姓名、外貌或说话方式的游戏。
婴幼儿班从简短声音模仿开始
0〜2岁班级，与其解释接龙或谐音规则，不如享受简短声音交流。
- 0岁：成人温柔回应孩子的声音，或目光相遇时说“砰”“啪”。等待回应，根据声音和表情，适时简短结束。
- 1〜2岁：用“汪汪”“嘟嘟”等熟悉声音配合动作。成人模仿孩子发出的声音也能玩。
不必要求纠正发音，也不必反复要求直到发声。观看、聆听、微笑都是回应，请配合孩子自己的节奏。
1〜5分钟内愉快收尾的诀窍
开始前说明“找到3个就结束”“最后一次啦”。准备就绪后，不必等待每个人回答而拖长，说“下次再接着玩”，转入下一项活动。
- 约1分钟：模仿声音两三次，或说一个谐音笑话。
- 约2〜3分钟：收集同类词，或相同开头音的词。
- 约3〜5分钟：接龙，或编一个短故事。
声音重叠听不清时，可改成小组玩，或由成人复述说出的词。不追求“全部做完”，在孩子享受过后适时收尾，更容易用于短暂等候。